2013年10月24—25日，在恩施市一中举行了2013年的湖北省优质课、说课竞赛，我有幸与高三的欧阳艳老师同行，一起观摩了此次优质课竞赛活动。此次竞赛分为优质课竞赛和说课竞赛，内容则为高三复习课或高二年级新课（必修Ⅲ），比赛分为三个赛场，讲课分两组和说课同时进行，湖北省各市州的40位参赛老师现场为我们展示了精彩绝伦的讲课和说课。对于刚刚走上工作岗位的我来讲，这是一次非常难得的学习，我学习到了很多，也思考了很多，现在总结如下：

说课是教师主要用语言叙述，多媒体辅助，向同行和专家展示自己对某一节教材的理解和授课方案，其中包括对本节课课程标准的解读，对教材的分析，对学情的掌握，以及在此基础上确立的教学目标和为了实现此目标而设计的教学流程，包括为什么实施，怎样实施和预测效果，此外还有课后反思。这让我清楚地认识到：说课不仅仅是展示教学设计，更能够促进教师深入钻研课程标准和教材，整体把握教学环节，灵活有效地实现教学目标，自觉进行教学反思。

说课比赛现场有几位老师说课非常精彩，不仅说出了自己对教材每一部分内容的处理方式，更解释了这样处理的原因，教学安排科学合理，说课内容层次清晰，逻辑分明，坚持以学生为本，在此基础上引导学生高效理解、学习和应用知识，注重课堂效率，突出重点难点，让我们受益匪浅。

因为说课和讲课竞赛同时进行，所以我们听的讲课比较多。此次优质课竞赛亮点很多，给我们的感悟主要有以下几点：

• 要深度教学，让学生学会思考，准确表达

传统教学迫于考试压力以灌输式教学为主，学生学习的灵活性较差，知识的迁移应用能力也比较薄弱。新课改之后，教学主体是学生，教师主要其引导作用，这需要我们由内而外的实现角色转变，从课堂的主要发言人转为学生的引导者。在教学中要适当的引导学生，但更多的是挖掘学生的潜力，引导学生自己发现问题，解决问题，老师主要在适当的时候提醒学生该怎样做。比如鄂南高中的赖洋莉老师将《东北农业发展的优势区位条件》，就采用该方法。老师先引导学生回顾，影响农业的区位因素有哪些，然后举例示范，分析了东北农业发展的优势区位条件之一——气候，从该地的气候类型是什么，有什么特点，以及这种特点对东北农业发展有何影响三方面来分析，将清晰的思路展现给学生；然后让学生根据此种思路，自主讨论探究其他区位因素对东北农业发展的影响；最后展示学生的探究成果，总结和补充。我认为这种教学方法的好处在于：学生在探究的过程中既学会了分析问题的思路，又能够回顾已学知识，并学会综合分析，这样在解决问题时就能够很好的发现问题并找出相关的解决措施。我们以后的教学中也可以借鉴这种方法，充分体现学生的主体地位，让学生开动脑筋自己思考，并学会用专业的地理术语来表达，从而养成良好的学习习惯和答题习惯。

• 教学要会抓重心，感悟高考，发现考点

    近几年地理高考试题变动很大，偏难的知识点考试频次略有下降，课程标准对这些知识点的要求也多是以“学生能够从图中发现某种规律或了解某种现象”等形式出现，少了死记硬背，多的是学生要能够从现象中发现本质和规律，这一转变使得高考复习的重点要有所转变了。我没有带过高三的经验，但是从优质课中的高三复习课里发现老师们讲课都有这样的特点：讲课时先分析考情，把握重点，再有针对性的复习相关知识点；之后分析近几年的高考试题，从试题的立意、情境、设问几方面分析考点和考试形式，为学生提供参考；最后展示一组高考题，让学生调动所学知识，应用学得的解题方法和思路，准确有效的解出题目。比如安陆一中的老师讲《常见的天气系统》这一节就是采用此种方法，效果很好。

• 教学重点从注重知识向注重能力和素养方向转变。

地理高考的考试目标随着时代的发展也在不断变化，以往的高考考察知识点，之后变成考察学生的能力，而当下则变成考察学生的地理素养，这就决定了我们以后在教学中除了教授知识，培养能力，更应该是培养学生的地理素养。新的高中地理课程改革之后，把“培养现代公民必备的地理素养”变为第一条基本理念，围绕这个理念把课程目标分为三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，要求学生要学习“两用”的地理。侧重对学生地理素养的培养和提升就要引导学生树立地理学的思想观念，培养关爱家乡、关爱祖国、关爱地球的思想情感，学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识和技能，培养学生适应未来竞争的地理信息素养等等。很多老师在讲课过程中很注意这一点的落实。比如武汉市常青第一中学的胡利梅讲《自然地理环境的整体性》一课中，首先用恩施美景作为导入，提醒学生关注家乡、热爱家乡，并以恩施市的自然和人文现象为例让学生运用所学知识分析具体问题，提高知识的迁移能力，学习对生活有用的地理。襄阳四中的李娟老师讲解《森林的开发与保护》时也是以恩施当地的森林为例，引导学生探究开发和保护措施，荆门市京山五中的蔡春楠老师也是以恩施本地的清江为例讲“河流的治理”。无一例外，这些老师都很注重引导学生发现生活中的地理现象，并用所学知识来解决生活中的地理问题，巩固知识，培养能力的同时也进行着地理素养的渗透。

对于其他的一些问题我还存在一些困惑，比如在教学中课堂活动占用时间过多是否会影响课堂教学的效率，还有活动应该侧重于本节知识点还是本节以外相关知识点的拓展。总之，这次省优质课竞赛总体来讲举办的很成功，老师们的讲课也都非常精彩，也让我受益良多，我将会把这次学习到的东西取其精华应用在以后的教学中，同时也将不断思考，探索高效教学之路。