“研”字当头  尖峰时“刻”

2024年全市高考英语学科教学会议暨高考总结会在我校召开，我校英语高分成绩十分亮眼。其中，黄小榆同学146分，勇夺全市英语单科第一；全校140分以上37人；130分以上252人。这骄人的成绩彰显了市一中英语备课组三年磨剑的超常耐力、时时雕琢的独特匠心和科学教研的教育智慧。

一、“研”字当头 逐梦“高原”

2024届高三英语备课组长张金林老师说：“三新”（新课程、新高考、新教材）背景对学生核心素养的培养提出了更高要求。每一届学生学情不同， 教学的难点堵点盲点也是因人而异，因时而异。从高一入校开始，我们全体组员形成了共识，要想高考考出成绩，必须走出“不靠别人靠自己、不靠资料靠教研”的自主之路。通过每周“一课一研”每位老师心中装有教学目标的“任务书”、轮次复习的“时间表”、知识落实的“施工图”，确保了全年级多数同学英语单科在120分以上，站在“高原”平台上，向“高峰”进发。探索了一条属于一中人自己的备考之路。

1. 教师自己做试卷，体会学生急难愁盼。

每次联考之后，经常出现这样的矛盾反馈：老师感觉这套题不难，但学生成绩不理想。除了师生知识储备的差异以外，还有老师很难体会学生在紧张的时间限制和考试氛围中完成试卷的难度。为了解决这个矛盾，英语备课组按照年级的统一安排，参加学生联考，教师与学生同步考试，在规定时间内完成考卷，能让教师更真切体验学生对新高考试卷的适应力和接受度，更真实感受学生的思维过程和应考心理状态，这对今后制定教学策略、精准指导学生有直接意义。同时，师生同考，有利于以测促教、以测促研，让教师更直观了解新高考动态、把握新高考方向，了解试卷结构、考点分布。

2. 教师自己命试题，推动课标入脑入心。

2024年1月4日，2024届英语备课组开展“高考真题研究专项教研成果展示暨教联体联合教研活动”。会前，备课组历时一个月的潜心研究了大量的高考真题、各地联考试题。在研讨会上，张金林、马文丹、程佳佳、周敏、龚思竹等老师代表五个命题组宣讲了各组对高考真题的研究成果及在此基础上各小组命制的高考模拟原题。本次活动以分析高考命题规律，模拟高考命题的角度，引领教师深入研究课程标准、研究高考评价体系，推动老师将教学与高考紧密结合，教考衔接，优化备教辅改评等教学环节，提高了教师的教学站位，是一次教研新突破。

3. 教师自己编资料，确保知识落实落地。

2023年7月进入高三之前，备课组成员多次组织教研活动，反复讨论如何根据学生现状，实施高效一轮复习。最终决定大胆抛开市面上现成的一轮复习资料，最终整合七册书，紧贴教材内容，瞄准高考方向，编订了结构清晰、体系完整的按话题的单元复习用书（《自然科学》、《科技发展》、《环境保护》、《低调做人、高调做事》、《野蛮体魄、文明精神》、《关乎人文、化成天下》六本校本教材）。每个单元按照词汇表、重难点短语、熟词生义、课本金句和课文语法填空体例编订，在每个话题之后配以该话题下阅读及写作练习。同时，结合学生书写问题，编写有《金句字帖》；为加强巩固词汇积累，编写有《70天熟记3500词》。

2023年12月，在高考一轮复习即将结束之际，备课组开始筹划根据一轮复习成果，在充分研究高考命题规律和把握高考考查方向基础上，自主编订高考二轮复习资料。

2023年9月，受青于蓝考试研究院邀请，备课组参与编订《2025年核按钮高考复习》，使一线教学经验与编辑部的丰富资源相结合，编订更适合学生的大一轮复习资料，备课组成员的认真负责态度和专业的编写成果深得青于蓝考试研究院的赞赏。

二、尖峰时“刻” 勇攀“高峰”

本届菁英班成绩斐然，高峰突显。其中，历史类六名同学跻身全市前十名。全班平均分136.7 分，优秀率100%，全市英语单科最高分146分出自该班，另有145分1人，144分1人，143分2人，142分4人，140分3人，140+以上共计12人。这是名副其实的“高峰”成绩。

菁英班英语教师程佳佳说：英语中有句谚语“罗马不是一天建成的。” 璞玉要精心雕琢方为美玉，真金须百般火炼方显光华。尖峰要时时“雕琢”、适时“雕刻”。这项“高精尖”的雕刻工作中，程老师独创了周测闭环训练方法。在每次周测和强化训练之后，她的必做功课是复盘学生错误，找出错误根源，然后根据这些错误进行“母子题闭环训练”。母题通常是学生这次错误所对应的高考题，然后寻找与该高考题及错误试题同类型文本或命题思路相同的文本，进行子题训练。通过母子题训练引导学生掌握这一类型的文本行文结构，命题特点以及命题陷阱，进行思维难点的破解。同时，每次的测试结束之后，老师对学生进行作文面批面改，一对一讲解。帮助学生查找作文思维和表达中的问题，进行下一次作文题目的选择。每次作文训练都会对上一次的作文有一定的延续，一直练到学生不会出现审题和表达问题，然后再进行下一个阶段的作文训练。

创造学生成绩高峰靠的是笃行以致远的踏实努力，靠的是谋定而后动的章法策略。为带好菁英班，程老师自己反复地重做近10年的高考题，因此对于高考题考查的方向，考查难点、重点，学生有可能出现的任何问题都了然于心。根据这些高考考查方向，自创 “H-TTEC”的阅读文本结构思路，总结概括了谓语动词与非谓语动词的破解方法，把握时间标志的时态确定法，以及文武法、六何分析法、详略法、拆字法、二分法、因果逻辑关系链等应用文写作技法。通过这一系列的思维训练，给学生以思维冲顶的指导和引领，助力学生在多变的语言情境中，以扎实的基本功和强大的思维能力来解题。备考的过程，如滚石上山，唯有笃行不怠方能抵达顶峰。

1. 在山脚，脚踏实地强基础

带领学生爬坡过坎，冲顶高峰是一项艰巨的任务。首先，老师要把“不可为而为之”的坚定信念根植在学生的心中，要把“犯其至难而图其至远”的高远追求植根在学生的心中，要把“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”的坚韧精神贯穿在教育教学的全过程。本届菁英班的确把高峰冲顶的准备做到了极致。备考三年一体化，稳扎稳打、各个击破。高一及高二常规教学中结合教材进行词汇教学。教材共7本书，共计36个单元。每个单元编写一张A4词汇学案，学案以词块形式呈现、涵盖3500词。每个单元的词汇学案都要求学生背诵、听写。同时结合单元进行语法项目的教学，将单纯的语法现象与单元话题、与阅读、与语法填空结合，打牢语法基本功。此外，每周精选一篇经典的文章，进行长难句的英译汉翻译，通过翻译巩固语法知识。做到书写练习、词汇练习“天天练、日日清、周周测、月月过”，确保学生以扎实的基本功奠定加速登顶的基础。这就好似向山峰发起冲刺前先把体能练起来，学生才有登高的底气和力气。

2. 爬山坡，只顾攀登莫问高

高二阶段主抓学生作文，将高一掌握的语法现象与写作结合在一起，奠定学生的语言表达基石。同时，结合应用文和续写两类不同的写作，进行技法指导，如：教学生使用 “六何法”、”因果逻辑关系链”、哲学中的 “二分法”进行内容拓展。在整个高二阶段每周进行两篇作文训练，每周五为固定“续写写作”时间 。学生戏称“没有续写的周五是不完整的周五”。每月推进一个板块的续写模块，每个模块四篇，逐层深入，同时每一篇文章都在前一篇文章的基础上都有表达的延续，做到表达的延续性练习，从而让学生内化表达，为己所用。截至高考结束，同学们整个高中阶段除考试之外至少写了200篇作文。当学生们接受了这样的训练强度时，他们更多的表现出来的是积极主动，而不是为难退却。同学们写作速度和表达水平提高的同时，养成了突破极限、追求卓越的意志品质，进入到”只顾攀登莫问高”的学习境界。

3. 登高峰，渐入佳境众山小

高三备考分为三个阶段：一轮复习以话题复习为主，十个话题，每个话题编写对应的语法填空练习、阅读同类话题练习；二轮思维训练，针对高考命题方向编写了12张8k的阅读复习，从长难句的理解、句际逻辑的关系、段落主旨大意的把握到全文主旨的把握，逐步推进，培养解题逻辑和思维。阅读复习同时进行3500词的二次巩固，共编写27张词汇检测，这些词汇检测中涵盖必会知识、熟词新意以及词汇在作文中的使用；三轮复盘，给学生专门编写考前思维导图，该思维导图涵盖每一种题目的解法指导，并编写语法必会知识清单和写作知识清单，该清单涵盖高考、联考中最经典、最具有代表性的文章以及读后续写的必备句型。

经过全覆盖、全流程的三年备考，站在高考平台上的同学们如同站在高山之巅，困难和迷惑全都踩在脚下，充分享受荡胸生层云，一览众山小的自信和自豪。

在对高考成绩的理性分析中，我们清醒地认识到教学工作是启智润心的工作，要坚持因材施教、要坚持直抵人心、要坚持自力更生。沿着“研“字当头的一中道路走下去，我们一定能冲顶高峰、极目千里！