聚焦高效课堂   共促教学提升

为切实提升高一历史学科教学质量，打造更具实效的高效课堂，4月8日——10日，十堰一中教务处精心组织历史学科骨干教师团队，对高一历史教学开展了专项视导活动。

研课：创新引思，锚定方向

王淑彦老师以《飞跃与弊病——影响世界的工业革命》一课为主题，通过情境创设深入分析了工业革命的背景、进程及其影响，巧妙串联起知识点，体现出大单元教学思路和全局意识。她注重学生的历史学科素养培养，实现了历史课堂价值观与逻辑顺序的和谐统一，为高效课堂构建提供了新的思路与范式。视导组成员针对研课内容，提出建议：高一下学期新旧知识容量大，需要设计阶梯式问题链引导学生自主分析工业革命背景。这些思考时刻提醒着我们高效课堂的核心在于以学生为本，一切教学活动都应围绕着学生的实际收获展开。

听课：洞察课堂，示范引领

走进高一历史课堂，视导组成员从多元视角进行观察与分析。王欢、杨平和王彬彬都以《中古时期的欧洲》一课展开教学，精心设置问题群链，通过提问、讨论等多种方式引导学生在课堂中积极探索，尽管教学环节各有侧重，但都能让学生在思考与探究中不断提升历史学科素养，充分体现了老师们对高效课堂的深刻理解。王淑彦的《秩序的失衡与重构——第一次世界大战与战后国际秩序》一课，学生展现出较强的主导性和参与感，通过大量图片式材料的运用，提升了教学效率。这种良好的课堂氛围，正是高效课堂的重要特征之一。

视导组充分肯定了各位老师的课堂设计与教学，同时也提出一些针对性建议：在学生回答问题环节，要给予学生充分思考、展示的时间，挖掘学生的思维潜力；课堂重难点还不够突出，需要进一步优化。 

总结：集智聚力，共促发展

在视导总结会上，视导组成员张双平、宋平、何峰对研课、公开课进行了全面细致点评。历史核心组组长周晓兵就“教学细节、思维培养、课堂关注”三个方面提出建议：在教学细节优化方面，引导学生找课本内容时，应明确页码段落并用 PPT 呈现，使教学条理更加清晰；练习难度要适中，防止打击学生积极性；把控课堂节奏，让学生真正成为课堂的主人。在思维培养方面，问题设置要层次分明、从易到难，表述规范清晰；审慎对待分组讨论，避免形式主义，培养学生找比较点、切入点、特征类要素等思维能力并加强相关训练。在课堂全面关注方面，关注板书字体、教态和全体学生，确保每个学生都能在课堂中收获知识与成长；针对学生学习难点，加强学法指导。

此次视导活动，是对高一历史学科教学的一次全面体检与深度赋能。通过研课、听课及总结环节，既发现教学亮点，也明确改进方向与路径。高一历史组老师将以此次视导为契机，深入贯彻高效课堂理念，不断优化教学策略，聚焦学生能力培养，提升教学质量，为学生的历史学习之旅铺就坚实道路。