共学共研聚焦新课程，科学主动把握新高考

——记十堰一中高考题专题教研活动之数学、历史篇

编者按：

作为第三批高考改革省份，湖北省于2018年启动，2020年开始使用统编教材教学，2021年首次参加新高考，2023年湖北高考将第一次采用新教材。

高考承担着“立德树人、服务选才、引导教学”三大功能，其中引导教学是基础功能。本次由备课组主导的高考题专题教研活动，在新课标新教材新高考的背景下展开，研讨高考改革政策下高考命题的新变化、新趋势，正是科学备考的题中之义；也是落实学校打造具有一中特色的务实、高效、共享、共建、区域领先高质量教学教研体系的具体响应；更是我校加强教研，增强工作的的科学性、预见性、主动性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境的探索与实践。         

                                                            数学篇

为进一步摸清高考命题的规律和特点，精准掌握高考中立体几何题目的考查动向， 9月29日下午，高二年级数学组在组长皮文波的主持下，开展了集体教研活动。本次活动由资深教师王国喜主讲，全体教师参与了听课，议课。

王国喜从高考的命题立意、考题分析、试题类型及方法归纳、备考策略四个方面进行了阐述。他通过对动态问题、实际问题和解答题三个具有代表性、考查性的题目类型分析，总结了考题的类别特点，探究了考查的重点难点，大胆预测今后的考题方向，并提炼出了部分高频考点问题所对应的解决思路。参会教师积极发言，围绕如何落实研讨内容，结合学情特点进行了具体交流。

组长皮文波指出，学生对立体几何中定理、定义、公式、方法等基础知识的掌握不牢，边学边忘是常态，教学要根据学生学习特点，滚动复习，及时巩固已学知识；教师还要多关注高考动向，理解高考命题立意与方向，多思考，勤钻研，优化教法。

历史篇

为进一步把握新高考的考向，摸清高考命题的规律和特点，9月30日上午，高二年级历史备课组由组长曹鹏主讲，开展了集体教研。

曹鹏从备考的困惑与问题、备考的实践与思考、基于全国乙卷的试卷分析与思考三方面交流。

（一）乱花渐欲迷人眼——备考之困

曹鹏认为，高考目前处于过渡期，新旧并存，有诸多不适应。主要表现在：新旧高考并存，国家命题、地方命题并存，文综卷、单科卷并存，不同省份试卷结构、题型也多样化，自主命题省份考向、范围、题型、题量还较迷离。

老师备考，也面临诸多挑战。例如，高考方向问题：参加全国卷试题样本大，还能探寻规律；新高考自主命题省份，无考纲，试卷样本少（有的省份还没有公布试题），规律特点不清、方向感不强，试题力求创新倾向突出、难度加大。复习方法问题：课堂复习与考题的割裂如何解决？用何种复习方法、教学策略，让课堂复习与高考试题“无缝衔接”“无缝接轨”。

（二）仰望星空，脚踏实地——备考之思

对于教师来讲，应改变传统的课程观，不再视课本内容就是教学内容，改变“如果没有教材，我教什么”的传统思维，一切以课标为准绳，围绕核心素养目标的达成去思考教学内容，制订实施方案。

抬头看方向，低头思路径，备课组要制定有自己特色的高考复习方案:

一要明确指导思想，教师为主导，学生为主体，知识体系自主架构为基础，史料情境为手段，思维品质与能力训练为目标；二要商定复习目标，面向全体，抓好尖子生，督促中等生，帮扶后进生，提高贡献率；三要敲定复习规划，一轮体系思维是关键，二轮贯通能力为重点，同时以分类仿真训练来升华；四要发挥集体智慧，历史成绩的提升，不是个人的单打独斗，不要练“一指禅”，唯我独尊，要以真诚的态度与组内老师共商共享，依靠群体的力量和智慧，分工合作共赢，取得最大复习效益；五要心态调整伴始终，做好不同阶段有针对性的心态辅导很重要。

（三）撸起袖子加油干——备考展望

1．有顺应也要有改变。教育的根本任务是立德树人，教育职责要求教师勇担民族复兴的伟大使命，努力发挥好历史教学的社会作用。2．重视课标，回归教材。依据高中课程标准，遵循教育规律，深化基础考查，要重视课程标准框定的核心内容，并依托教材的基础知识加以落实。教师、学生都要以坚定踏实的原则，从基本史实、基本概念、基本名词入手，逐渐积累。3．多思多想、精训练，减少“机械刷题”，推动学生进行探究和深层次学习，而不是把精力放在解题的技巧上。4．要关注时事、热点，几乎每年高考都没有回避热点，师生都需用发散思维去扩展它们的外延。

教研活动中，老师们也各抒己见，纷纷发表自己的所思所悟，并再次统一认识：对历史教学持以谦虚之心，用心钻研；对高考研究怀以敬畏之心，潜心备考；对组内老师秉以真诚之态，共创佳绩。